信息系舉行理論課程的一體化教學(xué)模式推廣觀摩

發(fā)布時間： 2014/5/23 17:26:38

來源： 信息工程系

閱讀：

    為進一步加強青年教師對一體化教學(xué)模式的推廣與應(yīng)用，同時積極探索偏理論性課程的教學(xué)范式，2014年5月15日下午，信息系舉行本學(xué)期第二次青年教師一體化教學(xué)觀摩。在理論教室，由廣告教研組段文婷老師主講，教學(xué)課題是《平面美工》課程——圖案基礎(chǔ)，全體專兼職教師進行觀摩學(xué)習(xí)。

    這堂公開課以趣味圖案為引導(dǎo)，從不同圖案之中尋找規(guī)律和特異之處，激發(fā)了學(xué)生對圖案的學(xué)習(xí)興趣。接著教師提出一個模擬工作任務(wù)，并緊密圍繞這個任務(wù)展開了專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。“圖案基礎(chǔ)”本身是一門理論概念較多的課程，在學(xué)生進行繪圖實踐之前與需要接受理論知識指導(dǎo)，所以在按照一體化教學(xué)模式和六步法的教學(xué)設(shè)計進行授課時，前期理論課程的講授使用了大量的案例，由此歸類總結(jié)提煉出圖案的概念、分類、特征和變化方法。使用提示歸納引導(dǎo)總結(jié)的教學(xué)方法，使學(xué)生通過案例來理解圖案的理論知識。這樣，使看似枯燥乏味的理論課學(xué)習(xí)起來既輕松簡單，又牢固扎實，為專業(yè)技能奠定了堅實基礎(chǔ)。

    5月22日信息系舉行分組教研活動，廣告教研組老師們對段文婷老師的公開課以及理論課在教室的教學(xué)方法進行探討。大家建議，理論基礎(chǔ)課的一體化教學(xué)在實施過程中，可以按每1-2個知識點為單元，進行不同的練習(xí)或者討論環(huán)節(jié)，更能增加師生互動、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)一體化教學(xué)模式中讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的核心思想，也可以使課堂氣氛和節(jié)奏更加緊湊有趣。并對很多環(huán)節(jié)的細節(jié)方面提出了具體辦法，更好的幫助青年教師提高教學(xué)策劃能力。

    青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)和提高是專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，信息系將集全體專兼職教師寶貴的教學(xué)經(jīng)驗和管理方法，幫助青年教師更好、更快成長。

發(fā)布者：要亞娟