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近日，山西交通報對報道我院《立德樹人育棟梁 任重道遠書華章》，原文如下：

黨的第十九次全國代表大會上，在談到教育問題時，習(xí)近平總書記強調(diào)指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！绷⒌聵淙耸墙逃某霭l(fā)點和歸宿，是教育工作者必須始終堅守的根本任務(wù)。職業(yè)教育更應(yīng)抓住“立德樹人”， 因為比技能知識更為重要的，是人的素質(zhì)、能力的培養(yǎng)。山西交通技師學(xué)院作為一所有著半個多世紀(jì)辦學(xué)歷史的職業(yè)老校，近年來堅持辦有良心的職業(yè)教育，以“精細、品質(zhì)、卓越”為主題，采用多元化育人載體，推動建設(shè)品質(zhì)學(xué)校建設(shè)，為交通行業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的技能型人才提供了有力支撐。

 一、暢通教師成長通道，筑牢立德樹人的奠基石

教師承擔(dān)著立德樹人的重要使命，辦好“強”的教育、 “實”的教育，乃至“品質(zhì)”教育，教師隊伍的素質(zhì)非常關(guān)鍵。古語云，“人才者，求之則愈出，置之則愈廢”。學(xué)院多措并舉，細化教師成長通道，搭建教師提升平臺，促進一批批優(yōu)秀的教師脫穎而出，成為學(xué)院立德樹人的基石與楷模。

（一）精心選聘學(xué)科帶頭人、建立名師工作室

學(xué)院的發(fā)展離不開一支能征善戰(zhàn)的教師隊伍，教師隊伍的素質(zhì)提升離不開學(xué)科帶頭人、名師等“領(lǐng)頭羊”的有力帶動，他們是教師隊伍中的“角兒”、“大師”，是專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)者、技能培養(yǎng)的領(lǐng)頭者、學(xué)科建設(shè)的領(lǐng)航者、隊伍建設(shè)的凝聚者、學(xué)生發(fā)展的榜樣者。他們需要具備淵博而高超的專業(yè)知識、精湛的專業(yè)技能、廣博的文化修養(yǎng)，需要有氣節(jié)、有風(fēng)骨，能以學(xué)術(shù)造詣開啟學(xué)生的智慧之門，能以人格魅力引導(dǎo)學(xué)生心靈。今年以來，學(xué)院不唯學(xué)歷、不唯職稱，不唯資歷，不唯身份，綜合考量教師在“德行”、“能力”、“業(yè)績”、“貢獻”等方面的表現(xiàn)，從教學(xué)一線層層鱗選，成功選聘了學(xué)科帶頭人、名師，建立了名師工作室，為優(yōu)秀人才在知識、技能、創(chuàng)新、交流、傳授中發(fā)揮積極作用提供了更大的舞臺，為學(xué)院履行立德樹人的使命夯實了基礎(chǔ)。他們將帶領(lǐng)廣大教師隊伍創(chuàng)大業(yè)、施大愛，做自覺學(xué)習(xí)、自我提升的模范，做崇尚學(xué)術(shù)、崇尚技能的模范，做團結(jié)協(xié)作、愛崗敬業(yè)的模范，真正將“技高為師、德高為范”的理念付諸于立德樹人的漫漫長路之中。

（二）強化班主任隊伍建設(shè)，選拔班主任指導(dǎo)師

班主任隊伍是學(xué)院教育管理體系中重要組成部分，是實現(xiàn)德育工作的重要載體，是學(xué)生人生的指路燈與擺渡者。班主任工作的質(zhì)量直接影響到學(xué)院育人工作的成效，關(guān)系到能否更多更好地培養(yǎng)出有高尚品德、堅韌心志的有用之才?；诎嘀魅卧诘掠ぷ髦械闹匾匚缓妥饔?，學(xué)院高標(biāo)準(zhǔn)選拔了兩名班主任指導(dǎo)師，他們具有十幾年班主任工作經(jīng)歷，多次被評為優(yōu)秀班主任，所帶班級均是學(xué)院優(yōu)秀班集體、五四紅旗團組織。他們擁有著管理班級、教育學(xué)生的豐富經(jīng)驗，有著指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的科學(xué)方法。他們在班主任講授行為養(yǎng)成教育課、班級管理、班主任工作藝術(shù)等方面做出了有力指導(dǎo)，促進了班主任隊伍水平的提升，使得學(xué)院德育教育工作再上臺階。

二、首開職業(yè)素養(yǎng)教育先河，構(gòu)建立德樹人的新模式

中國制造的新形勢要求新時代的技術(shù)工人不僅需要有過硬的專業(yè)的技術(shù)技能，還需要具備忠誠擔(dān)當(dāng)、團隊協(xié)作、敬業(yè)奉獻等職業(yè)素養(yǎng)。相比讓學(xué)生掌握一項職業(yè)技能，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)更顯重要。學(xué)院準(zhǔn)確把握立德樹人的辦學(xué)使命，搶抓機遇，成為北京修證公益基金會 “職業(yè)素養(yǎng)教育進職業(yè)院校工程”的首批合作院校。兩年來，派出教師參加了基金會職業(yè)素養(yǎng)課程師資培訓(xùn)，成立了教學(xué)試點班。隨后在培養(yǎng)專業(yè)師資隊伍、創(chuàng)新教學(xué)活動、開展跟蹤調(diào)查等方面都進行了嘗試和實踐，取得了豐碩的成果。3名教師作為職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)導(dǎo)師編寫了《職業(yè)素養(yǎng)課程導(dǎo)師手冊》，承擔(dān)了北京修證公益基金會3期職業(yè)素養(yǎng)課程師資培訓(xùn)，覆蓋的高校和職業(yè)院校達13家；學(xué)院從開始設(shè)立實驗班試點教學(xué)，到現(xiàn)在已在全部畢業(yè)班推廣實施，有力加強了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)理論學(xué)習(xí)和實踐體驗；建立了學(xué)生入崗跟蹤幫助工作機制，開展了一系列及時跟蹤與幫助，切實做到了 “知行合一，修證相應(yīng)”的修煉，真正實現(xiàn)了讓學(xué)生從被動接受到主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

目前，學(xué)院第一批接受職業(yè)素養(yǎng)教育的學(xué)生在崗位工作中表現(xiàn)突出，獲得企業(yè)的高度認(rèn)可，也讓就業(yè)單位看到了人才需求前景，紛紛與學(xué)院洽談提前與學(xué)生簽訂正式合同事宜。更為可喜的是，學(xué)院師生也真正體驗到了推廣職業(yè)素養(yǎng)教育的成就感、幸福感和獲得感。

三、推行全員育人，健全立德樹人的新體系

學(xué)院一直倡導(dǎo)全員、全過程，全方位育人，先后開展了黨員聯(lián)系班級、“一對一”幫扶、“百人入班”等活動，這是學(xué)生思想政治工作的創(chuàng)新和深化，更是學(xué)院當(dāng)前形勢發(fā)展的需要。

全員育人推行以來，全體教職工堅持“誰的課堂誰負(fù)責(zé)、誰的場所誰負(fù)責(zé)、誰的時間誰負(fù)責(zé)”，遇到問題不再簡單地移交班主任、系部或?qū)W生處處理，而是人人參與到了學(xué)生管理中來，逐步營造“校園無閑人、人人育人”的良好氛圍?！鞍偃巳氚?span>”活動的開展，使全員育人工作掀起了高潮。全體教師分組聯(lián)系班級，了解班級和學(xué)生情況，制定入班措施，創(chuàng)新教育形式，參與學(xué)生活動，逐步構(gòu)建多維度、全方位、立體化育人體系。活動當(dāng)中，也涌現(xiàn)出了令人動容的先進事跡。教務(wù)處楊興麗、葛艷萍老師聯(lián)系的班級中，一名家境貧寒的學(xué)子住院手術(shù)，兩位老師得知情況駕車前往醫(yī)院探望，并捐助學(xué)生看病。隨后，得知情況的老師們紛紛慷慨解囊，幫助學(xué)生渡過難關(guān)。學(xué)生康復(fù)出院時，楊興麗老師親自開車將其送回家中。感動于事跡的同時，我們也欣喜，喜在我們的老師們參與全員育人的過程中，以德立身，以德施教，已經(jīng)成為了高尚精神的傳播者。還有更多的教師圍繞學(xué)生的健康成長，加強同學(xué)生的聯(lián)系和交流，為學(xué)生點亮理想的燈、照亮前行的路，激勵學(xué)生把遠大抱負(fù)落實到實際行動中，真正成為了學(xué)生進步的引路人。

四、豐富德育教育載體，融入立德樹人的新血脈

學(xué)院根據(jù)青年學(xué)生思想特別活躍、精力特別充沛、精神文化需求特別豐富的特點，德育教育在德育課、行為養(yǎng)成教育課、德育踐行周等內(nèi)容之外，更加創(chuàng)新了文體活動的組織方式，有效推動了立德樹人工作的深入。

學(xué)院在常規(guī)跑操的基礎(chǔ)上，開展了花樣跑操活動，充分調(diào)動起學(xué)生課間鍛煉的積極性，學(xué)生的精神面貌煥然一新；將原有分項文體活動系統(tǒng)化，以舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)、陽光體育節(jié)、學(xué)生社團展示活動等形式，使學(xué)生的課余生活更加充實；組織漢字聽寫、詩歌鑒賞、優(yōu)秀事跡分享等富有文化內(nèi)涵的活動，提升學(xué)生活動品味；組織文明風(fēng)采、校園技能節(jié)、趣味運動會、知識競賽等競技競賽活動，激發(fā)學(xué)生不斷進取的奮斗精神；堅持開展志愿者服務(wù)、扶貧助困等獻愛心活動，不斷增加新的服務(wù)對象與服務(wù)方式，增強學(xué)生奉獻意識；開通了“交校青年之聲”公眾號，及時發(fā)布學(xué)生動態(tài)，積極宣傳學(xué)生活動，在學(xué)院對外宣傳、美譽度提升上做出了積極的貢獻。文體活動不斷植入新方式，增強了德育教育的親和力和針對性，使得教育載體更加有血有肉，能夠不斷滿足學(xué)生成長發(fā)展的需求和期待。